• Дети »
  • Обследование детей с алалией

Обследование детей с алалией

Во время школьного обучения у некоторых детей проявляются затруднения в формировании навыков и умений письменной речи. Вследствие бедной речевой практики и несформированных языковых обобщений у них не может сформироваться готовность к изучению грамматики и собственно овладению грамотой.

Помимо общих для моторной алалии дефектов отмечаются проявления, которые характерны для определенной ее формы. Эти дефекты составляют те нарушения, которые не всегда удается обнаружить на начальных этапах развития речи, поскольку они маскируются сопутствующими нарушениями.

Диагностика детей с алалией

Во время проведения обследования во внимание принимают факторы, позволяющие выделить детей с алалией из детей, которые страдают другими нарушениями речи. При изучении данного заболевания обращает внимание на резкое ограничение или отсутствие лепета. Родители, отмечая молчаливость, говорят о детях как все понимающих, но не желающих разговаривать. Отсутствие общения в ряде случаев родителями ошибочно расценивается как проявление лени или упрямства.

У детей вместо речи развиваются жестикуляция и мимика, которые используются избирательно при эмоциональных ситуациях общения.

Первые слова произносятся поздно, а фразовая речь зачастую начинает формироваться после пяти — шести лет. Родители подчеркивают, что помимо отставания в речи, в остальном дети развиваются абсолютно нормально.

Обследование  маленьких детей с алалией, особенно, если они маленькие и негативно настроены, продолжают одновременно с логопедической работой. Устанавливают, как он вступает в контакт, какие у него отрицательные реакции речевого и общего характера, в чем именно они проявляются и каким образом преодолеваются. Обращают внимание, как ребенок относится материалу и ходу занятий, каковы его реакции на изменения ситуации. Кроме того, отмечают отсутствие или наличие критического отношения к своему состоянию, присутствие у ребенка желания исправить свою речь и стремления к общению, возможности речевого и внеречевого общения.

Схема обследования речи

  1. Анкетные данные.
  2. Сведения, полученные при расспросе родителей и ребенка.
  3. Импрессивная речь (понимание письменной или устной речи).
  4. Экспрессивная речь.
  5. Наличие словарного запаса. О нем судят на основании качественного и количественного анализа результатов обследования. Для качественной характеристики словарного запаса проводят анализ ошибочных ответов, количественной – выводят соотношение правильных ответов с числом предложенных слов (если из 60 слов ребенок называет правильно 20, говорят об ограниченном словарном запасе).
  6. Обследование грамматического строя речи, слоговой структуры слов, связной речи.
  7. Обследование звукопроизношения.
  8. Слуховая функция.
  9. Строение артикуляционного аппарата.
  10. Моторика артикуляционного аппарата.
  11. Мелкая моторика рук и общая моторика.
  12. Ритм и темп речи, правильность ударений, употребления пауз, интонаций, тембр, высота, сила голоса.
  13. Зрительная функция.
  14. Распознавание привычных предметов на ощупь (стереогноз).
  15. Письменная речь.
  16. Проверка психического состояния (для дифференцирования алалии от умственной отсталости).
  17. Окончательное заключение о состоянии речи (моторная, сенсорная, смешанная форма алалии, I, II, III уровень недоразвития речи).

Самые интересные новости

3

Это запись в категории Дети